VÁRIOS EXERCÍCIOS PARA FINALIZAR NOTAS!

Exercício para 6ª Série – Substituição ao Trabalho da Saída de Estudos para Blumenau
Quando se pensa no Vale do Itajaí são muitas as características que marcam esta região especial do Estado de Santa Catarina, contudo, ao longo de sua formação histórico-geográfica existem alguns aspectos marcantes. Entre eles podemos citar:
· Colonização Alemã
· Pólo Industrial do Estado de Santa Catarina
· Enchentes e deslizamentos de terra
Construa um texto que reúna estas três características que constituem parte do Espaço Geográfico do Vale do Itajaí.
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Exercício para a 7ª Série – Substituição ao Trabalho da Saída de Estudos para o Sul do Estado
As duas atividades industriais que estudamos em nossa visita ao sul do Estado de Santa Catarina estão intimamente ligadas ao processo de exploração mineral. Tanto a produção de energia através da energia da queima do carvão, como a produção cerâmica impactam significativamente no ambiente.
Faça uma investigação sobre a evolução das atividades do Complexo Termelétrico de Jorge Lacerda e sobre a atividade cerâmica no sul do Estado de Santa Catarina, construindo um texto que tenha como elemento unificador das duas atividades: o Impacto Ambiental.
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Endereço do vídeo da 7ª Série – para perguntas sobre a Palestina
http://www.youtube.com/watch?v=xbVuq-UzU1w
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Atividade da 5ª Série – Em Substituição ao Relatório da Saída de Estudos para Botuverá.
1 - Produzir um mapa “simples” do município de Botuverá, indicando a localização aproximada da “Caverna de Botuverá”
2 – Produzir um texto falando das vantagens turísticas em possuir uma ocorrência geológica daquele tipo no Estado de Santa Catarina. Discutir sobre a raridade de ocorrência desse tipo de afloramento rochoso.
3 – Conversando com seus colegas, elabore uma lista de melhoramentos para o local em sua recepção dos turistas e estudantes. ____________________________________________________________________________

QUINTA SÉRIE - PERFIL ESQUEMÁTICO DO RELEVO DE SANTA CATARINA (forma simplificada)

Descrição do Perfil Esquemático do Relevo de Santa Catarina (forma simplificada):

Em Santa Catarina há muita preocupação quanto ao separatismo geográfico entre as duas regiões do estado:
• a do Litoral e Encosta (região oriental)
• a do Planalto (região ocidental)
Estas duas regiões são devidas às condições do relevo catarinense, caracterizado pela relativamente súbita alteração dos níveis de altitude. No sentido norte-sul, as linhas de de topo da Serra Litorânea (Serra do Mar) e da Serra Geral (cuja frente se aproxima do litoral ao sul), formam níveis de altitude muito marcantes, dividindo o espaço catarinense em dois. Em conjunto, estas linhas de separação estabelecem a própria orientação da drenagem das águas, para o Atlântico e para a bacia do Paraná.
Antes das obras rodoviárias e ferroviárias, as dificuldades de articulação entre o Litoral e a Encosta com o Planalto eram bem maiores. Mas outrora, Santa Catarina sentia o problema, simbolizando na construção da rodovia BR-282 a conquista de um sonho que pôs fim o separatismo geográfico entre o litoral e o planalto.
O fato de se constatar duas grandes regiões, no estado, não significa a ausência de pronunciadas diferenças das formas de relevo, verificadas no ambito local.
É muito nítido o contraste entre as baixadas litorâneas e as formações montanhosas que, no litoral, chegam a tocar diretamente o mar. As próprias baixadas litorâneas (planície costeira) são também diferentes da superfície ondulada do Planalto Ocidental.
E, no dorso do Planalto Ocidental, o horizonte retilíneo contrasta bastante com as formas de relevo dos vales que os rios entalharam no material arenítico-eruptivo (derrame basáltico).
No Planalto, alguns rios escavaram profundamente o material rochoso, formando vales fechados, de encostas abruptas, que são verdadeiros "canyons", como o do rio Canoas.
Contrastes maiores poderão ser observados entre os níveis altimétricos das baixadas e tabuleiros litorâneos com a imponente escarpa da Serra Geral, na área meridional do estado. Essa escarpa, transposta pela famosa estrada da "Serra do Rio do Rastro", é panorama de interesse turístico.
Adaptado de... http://pt.wikipedia.org/wiki/Geografia_de_Santa_Catarina

PRIMEIRA NOTA DO TERCEIRO TRIMESTRE - ATIVIDADE EM GRUPO NA SALA DE AULA

Esta atividade está sendo realizada com todas as turmas. Trata-se da primeira nota em Geografia para o terceiro trimestre. Aqueles que faltaram nestas aulas devem recolher aqui as perguntas e encaminhar as respostas ao professor no próximo encontro.

5a Série -

1 - Qual a posição das principais áreas resultantes de fenômenos orogênicos no globo terrestre?
2 - Diferencie os três tipos de intemperismo. Por que eles alteram a sua ocorrência de acordo com a mudança de posição no planeta (variação de latitude)?
3 - Que tipos de argumentos foram usados por Alfred L. Wegener para defender sua teoria?
4 - Sabendo que 75% da superfície dos continentes é formada por rochas sedimentares, comente qual é a tendência natural na formação dos relevos na Terra.
5 - Qual é a influência dos meios de comunicação no entendimento sobre os fenômenos físicos da Terra? (ex: terremotos, tsunamis, etc.)

6a Série -

1 - Faça a análise do mapa da página 10. Distribuição da Indústria no Brasil.
2 - Por que empresas como a EBRAER conseguem se destacar apesar da herança histórica negativa do processo industrial brasileiro?
3 - A CSN é estratégica para o Brasil? Comente.
4- Atualmente, como a Indústria Brasileira vem se reorganizando espacialmente?
5 - Como Santa Catarina se apresenta no contexto industrial brasileiro?

7a Série -

1 - Observando o mapa da página 05, como podemos caracterizar a rede hidrográfica da Ásia?
2 - Como a questão da água está agravando politicamente as relações entre Israel e Palestina? (vídeos)
3 - O QUE não é feito na Ásia para que os efeitos das Monções sejam amenizados?
4 - É inegável que as ambições econômicas da China estão causando um elevado impacto ambiental. Mas que tipo de argumento pode ser usado para repreendê-los, uma vez que outras nações traçaram o mesmo caminho para alcançar o sucesso econômico?
5 - Como se avalia a questão da Ásia ao abrigar mais de 50% de toda a população mundial? (Distribuição das pessoas; recursos; aspectos físicos; etc...)

8a Série -

1 - Quais as diferenciações geográficas (físicas) entre Noruega, Suíça e Islândia?
2 - As terras da Noruega e Islândia passam por um fenômeno conhecido por “sol da meia-noite”. Quais as conseqüências deste fenômeno paras as sociedades envolvidas. Explique e comente.
3 - Em 22 de julho de 2011 a Noruega foi manchete nos diversos meios de comunicação do mundo por um massacre. Por mais cruéis que possam ser, as ações de Anders Breivik representam uma parte do pensamento europeu. Que pensamento é esse? Que porcentagem da população européia está preocupada com isso?
4 - A Islândia está em crise? Deseja fazer parte da União Européia? Quais são os argumentos a favor e contra essa idéia?
5 - Qual a importância para Islândia em montar um exército já que não tem nenhum?

OITAVA SÉRIE - EUA: RELAÇÕES INTERNACIONAIS - TODOS OS SLIDES DA AULA

ESPECIAL: JOÃO PAULO (8B), DÊ UMA OLHADA NOS SLIDES E RESPONDA A PERGUNTA FINAL NA FORMA DE UM TEXTO. PODE ME ENCAMINHAR POR E-MAIL MESMO: marceloperes75@yahoo.com.br

...basta clicar nas imagens para ampliar...

OBS: A MATÉRIA DE ESTUDO DA P1 DO SEGUNDO TRIMESTRE SE INICIA COM ESTA MATÉRIA, QUE ESTÁ PRESENTE NA APOSTILA 1 A PARTIR DA PÁGINA 54. SENDO ASSIM, AINDA SERÁ ACRESCENTADA A MATÉRIA QUE CONSTA NA APOSTILA 2.

IMPERIALISMO DOS ESTADOS UNIDOS - TRABALHO DA OITAVA SÉRIE - DATA DE ENTREGA 05/05/11

Trabalho de Geografia – 8ª Série – DATA DE ENTREGA: 05/05/11 – By Prof. Marcelo Peres Ramos Tema Geral: Imperialismo dos Estados Unidos Tema Específico: Guerra ao Terror Equipes: Limite máximo 5 alunos por equipe. Não há limite mínimo. Apresentação: Infográficos são representações visuais de informação. Esses gráficos são usados onde a informação precisa ser explicada de forma mais dinâmica, como em mapas, jornalismo e manuais técnicos, educativos ou científicos. É um recurso muitas vezes complexo, podendo se utilizar da combinação de fotografia, desenho e texto. No design de jornais, por exemplo, o infográfico costuma ser usado para descrever como aconteceu determinado fato, quais suas conseqüências. Além de explicar, por meio de ilustrações, diagramas e textos, fatos que o texto ou a foto não conseguem detalhar com a mesma eficiência. Também são úteis para cientistas como ferramentas de comunicação visual, sendo aplicados em todos os aspectos da visualização científica. Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Infografia Neste trabalho as equipes deverão montar um Infográfico sobre a “Guerra ao Terror”, anunciada no início desta década, pelo então presidente dos Estados Unidos George W. Bush logo após fatos traumáticos ocorridos em seu país. Devem mostrar as CAUSAS, os MEIOS, e os FINS; e como as ferramentas Imperialistas, usadas para garantir certas Relações Internacionais naquele momento histórico, alteraram por completo a organização do Espaço Geográfico Mundial. Como Fazer: 1. Missão: Montar Infográfico sobre a “Guerra ao Terror” 2. Deve ser apresentado em Cartolina. Se for preciso unir cartolinas, que não passe de duas. 3. O Infográfigo deve ser montado “manualmente” pela equipe, e não como resultado de uma montagem eletrônica única, feita em softwares de desenho e seguida de impressão. 4. As partes do que irá compor o seu infográfico poderão ser impressas. 5. Na maioria dos casos, um infográfico apresenta uma linha temporal. Para o tema proposto no trabalho ela (linha do tempo) se adequa muito bem. A demonstração clara da evolução temporal dos fatos será um dos critérios de avaliação deste trabalho. 6. Cada informação deve ser seguida de fonte de pesquisa.

QUESTÃO AMBIENTAL GLOBAL - TRABALHO PARA SÉTIMA SÉRIE - ENTREGA DIA 06/05/11

Trabalho de Geografia – 7ª Série – DATA DE ENTREGA: 06/05/11 – By Prof. Marcelo Peres Ramos Tema Geral: Questão Ambiental Global Tema Específico: Consumo e Qualidade Ambiental Apresentação: De acordo com nossos últimos estudos, percebemos que o Sistema Econômico Dominante coordena os destinos das nações e dos costumes de seus cidadãos. Muitos especialistas dizem que em função disto, vivemos a máxima expressão de uma “Sociedade de Consumo”. Este CONSUMO apresenta uma elevada demanda de energia e materiais, como também elimina resíduos diversos ao ambiente. Sendo assim, surgem os seguintes questionamentos: Será que a população mundial está de fato se preocupando com o ambiente ou esse é apenas um modismo passageiro? Quais são as reais conseqüências dessa falta de consciência ambiental? (p.37) Equipe: Limite máximo 4 alunos por equipe. Não há limite mínimo. Como Fazer: 1. Escolher a escala de abordagem (escala geográfica) do seu trabalho: Local (Estado ou Região Metropolitana), Regional (Nacional), Global. 2. Introdução: Apresentar o que seria a Consciência Ambiental (de acordo com a escala geográfica escolhida pela equipe). 3. Pesquisar e Apresentar uma reportagem que “segundo a equipe” demonstra um bom exemplo de consciência ambiental. Após apresentar a reportagem, a equipe deve comentar sobre as conseqüências, a longo prazo, das ações apresentadas. 4. Pesquisar e Apresentar uma reportagem que “segundo a equipe” demonstra um péssimo exemplo de consciência ambiental. Após apresentar a reportagem, a equipe deve comentar sobre as conseqüências, a longo prazo, das ações apresentadas. 5. Cada reportagem deve ser acompanhada de uma imagem que à ilustre. Cada imagem deve conter um comentário específico na legenda. 6. Por fim a equipe questiona a equipe de professores, familiares e comunidade sobre o que é ter consciência ambiental. Apresente esses resultados de forma organizada como também, um texto conclusivo. 7. Apresentar as fontes das informações.

HIDROGRAFIA BRASILEIRA - TRABALHO DA SEXTA SÉRIE - PARA DIA 06/05/11

Trabalho de Geografia – 6ª Série – DATA DE ENTREGA: 06/05/11 – By Prof. Marcelo Peres Ramos Tema Geral: Hidrografia Brasileira Tema Específico: Impactos Ambientais nas Bacias Hidrográficas Apresentação: O Brasil é um país de riqueza hídrica incomparável. De acordo com nossos últimos estudos os usos dados aos rios brasileiros variam muito em nosso território, e até certo ponto, são subutilizados. Sendo assim, neste trabalho os alunos ficam mais a vontade para escolher a área de investigação que irá guiá-los no aprofundamento da Questão Hídrica no Brasil. Áreas de Investigação: • Mananciais: Qualidade da Água; • Geração de Energia; • Hidrovias; e • Ação Antrópica: paisagem transformada. Equipe: Limite máximo 4 alunos por equipe. Não há limite mínimo. Como fazer: 1. Escolher um rio brasileiro. (Na introdução do trabalho, deve ser feita uma descrição da bacia hidrográfica onde este rio está inserido. Comentar como este rio se relaciona com o a área de investigação que a equipe escolheu – texto sem aprofundamento conceitual. Deve ser bastante descritivo.) (não mais que duas folhas) 2. Apresentar “mapa” com a bacia hidrográfica onde este rio está inserido. 3. Escolher uma das áreas de investigação para relacionar ao rio escolhido. 4. Fazer levantamento de notícia (jornal, revista, internet e etc., que envolva o rio escolhido pela equipe e que tenha relação com a área de investigação selecionada. Essa notícia deve ser apresentada no trabalho. Com sua referida fonte. 5. Lançar uma Pergunta Central, que promova discussão. Essa discussão deve ser apresentada em um texto crítico. (não mais que duas folhas) 6. O trabalho não deve conter mais do que duas imagens que possam ilustrar a questão discutida pela equipe. Estas imagens devem possuir um comentário específico em sua base, na legenda. 7. Apresentar as fontes das informações.

Hora Certa - Horário Mundial - Fusos Horários - Relógio Mundial - Hora no Mundo

Hora Certa - Horário Mundial - Fusos Horários - Relógio Mundial - Hora no Mundo

PERGUNTAS PARA REFORÇO DE NOTA DA P1 - SÉTIMA SÉRIE

APOIO AOS ALUNOS: Daniel Travers e Paulo Abner Reis de Souza

Estas perguntas devem ser entregues com suas respectivas respostas na próxima aula de Geografia:

1 - Qual foi a importância simbólica da queda do Muro de Berlim para o fim do Regime Socialista na União Soviética? 2- Comente por que era mais fácil para os Estados Unidos coverter a tecnologia da Corrida Armamentista em melhoramentos para os bens de consumo de sua população do que para a URSS: 3 - Apesar do termo "Globalização", uma tríade poderoza (União Européia, América do Norte e Japão) concetram o controle da economia mundial. Comente.

QUINTA SÉRIE - DESAFIO - COMPLEMENTO P1

Faltando 15 anos para o final do século XX, esse tal “mundo novo” começou. Foi um grande desafio para aqueles 8 seres humanos iniciais. Estes primeiros sobreviveram dois anos inteiros, mas a geração que se seguiu enfrentou o fracasso. A riqueza do solo proibiu a sobrevivência humana. Quem diria!

Perguntas:

1 - Que projeto foi esse?

2 – Em que local foi instalado?

3 - Quais foram as razões de seu fracasso?

OBS 1: Como foi combinado com a 5ª Série, com apresentação deste tema o aluno conquista uma elevação relativa na nota da P1 de Geografia.
OBS 2: Para que o apoio na nota seja considerado válido, um dos alunos que obtenha a resposta será sorteado para comentar sua pesquisa na sala de aula.

OBS 3: As respostas devem ser entregues em papel fechado (dobrado) para o professor. Este papel deve conter também o nome e a turma do aluno.

BOA SORTE!!!

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

TRABALHO DE GEOGRAFIA DA QUINTA SÉRIE - MOBILIDADE URBANA EM FLORIANÓPOLIS

Tema Central: Mobilidade Urbana em Florianópolis

O mês de aniversário de nossa cidade é o melhor momento para discutirmos a qualidade de vida neste ambiente. Todos nós estamos percebendo que os deslocamentos na cidade, especialmente nos acessos às partes centrais anda com alguns problemas. A população tem reclamado muito dessa situação. Sendo assim, surgiu a idéia de tratarmos especialmente da questão da Mobilidade Urbana.
Para o desenvolvimento deste trabalho, o professor sugere algumas perguntas orientadoras:

1º Qual é o meio de transporte mais usado em Florianópolis? Comente. Apresente Dados sobre o assunto.
2º Qual meio de transporte está apresentando mais problemas em seu andamento? Comentários.
3º Quais seriam as alternativas para melhorar o transporte em Florianópolis?
4º Há uma época do ano, ou horários específicos, onde o deslocamento fica mais prejudicado? Quais são? Comente.
5º Como podemos pensar essa mobilidade para os próximos 5 anos? O que deveria mudar para melhorar? (conclusivo)

Apresente uma, apenas uma imagem, que comprove os problemas de nossa mobilidade urbana. Faça comentário específico sobre esta imagem.


OBS: Este trabalho pode ser apresentado de duas formas. Ou se responde as perguntas separadamente; ou o aluno pode apresentar um único texto que fale sobre todas estas questões levantadas.
A avaliação se dará pela discussão sugerida nas perguntas.
É interessante que o aluno apresente as fontes de pesquisa.

A data de entrega será tratada em sala de aula. Portanto, temos muito tempo para desenvolver essa pesquisa.

EXERCÍCIO DE GEOGRAFIA APLICADO À OITAVA SÉRIE

1 – Por que sãos muitos os casos onde países devedores de IFIs (Instituições Financeiras Internacionais) sentem sua SOBERANIA NACIONAL ferida? Explique:

2 – Diante da conjuntura econômica internacional atual, e de acordo com o funcionamento da lei da oferta e da procura, como podemos avaliar criticamente as RESERVAS DE PETRÓLEO recentemente encontradas na plataforma continental brasileira? Explique esta questão e seus resultados a longo prazo:

3 – Cite um produto com VALOR AGREGADO. No que consiste este conceito?

4 – Quais as metas a serem alcançadas por um PAÍS SUPERAVITÁRIO?

5 – Se podemos dizer que “cada paisagem, cada lugar, é resultado da relação das sociedades com o meio físico-natural durante um tempo histórico e geológico”, apresente um exemplo desse fenômeno usando a cidade de Florianópolis como base de estudo.

Respostas:

1 - Os empréstimos feitos às organizações financeiras ferem a Soberania Nacional de diversas nações por duas principais situações: a) Os Juros cobrados pelas instituições aos países que buscam esses recursos acabam estabelecendo um vínculo de longo prazo com as dívidas externas, barrando as possibilidades de planejamento e crescimento dessas nações; b) Quando as organizações financeiras emprestam esses recursos às nações necessitadas, impõem condições específicas para a aplicação dos mesmos. Estas nações passam a receber fiscais internacionais que “controlam” as aplicações dos recursos sob a ameaça de cancelar os empréstimos caso as regras não sejam cumpridas.
Como as instituições financeiras são “controladas” por nações mais ricas e desenvolvidas industrialmente, cria-se uma relação de dependência por parte dos que pegam emprestado, o que, indiretamente, também inviabiliza o desenvolvimento econômico-industrial destes países devedores.

2 – Diante da Lei da Oferta e da Procura, sabe-se que a abundância de um produto causa sua imediata desvalorização no mercado.
Em primeiro lugar, apesar da necessidade que as nações industrializadas manifestam pelo petróleo e seus derivados, o descobrimento de mais depósitos, acaba por aumentar a oferta. Logo, o poder de barganha daquele que vende, diminui consideravelmente. Além disso, o petróleo brasileiro (Pré-Sal) é de difícil extração e não apresenta as melhores características procuradas pela atividade industrial.
Em segundo, podemos reconhecer um forte movimento mundial pela busca acelerada de novas fontes de energia (não dependentes dos derivados de petróleo) que não “agridam” o ambiente com a intensidade estabelecida pelo petróleo e seus derivados. Se essa tendência se confirmar, mesmo que o mundo ainda faça uso deste material em um futuro próximo, parti-se do princípio que este uso será consideravelmente diminuído, quem sabe até, futuramente, chegando a níveis mínimos de utilização.
Está claro que esta é uma análise de longo prazo.

3 – Em “verdade”, qualquer produto pode ter seu valor agregado, para isto basta criar-se um diferencial que justifique maior valor de venda no mercado. Atualmente um dos mecanismos de maior evidência neste processo é a Indentificação Geográfica. Nesta modalidade econômica de obtenção de lucro, o produto “agrega” ao preço de produção um valor “subentendido” por sua exclusividade na arte do “saber fazer”. Portanto, comunidades que guardam ao longo de sua história, um processo de fabricação que lhes é próprio e exclusivo, podem por fim exigir um valor maior de venda pela garantia de um produto final com característica singular.
Por princípio, qualquer matéria prima que é transformada em um subproduto tem seu valor agregado (ampliado) em função do trabalho e da experiência daqueles que a processaram.
Ex: O preço de uma torta de maçã tem valor agregado, logo, vale mais do que o número de maças utilizadas para a produção da mesma.

4 – Um país SUPERAVITÁRIO alcançou uma situação confortável, mas isto não quer dizer que não tenha que assumir posturas para que este conforto se mantenha.
Assim, algumas ações podem ser listadas:
1- Garantir crescimento econômico-industrial;
2- Garantir a fidelidade de mercados consumidores externos e buscar constantemente ampliá-los.
3- Promover a diversificação da produção para se tornar atrativo externamente;
4- Aumentar e controlar o consumo interno, garantindo, paralelamente condições sociais satisfatórias em função de uma renda bem distribuída.
5- Se possível realizar empréstimos à nações necessitadas.

Início das Aulas 2011 - EXERCITANDO UMA GEOGRAFIA CRÍTICA - Sexta Série

A imagem abaixo representa um mapa (MUNDI) que foi produzido aproximadamente em 1507, mostra o continente africano ao centro do desenho. Martin Waldseemüller é seu autor.

Que partes representadas estão mais próximas da realidade?

Como a América do Sul é representada no mapa? Por que isso ocorreu?

Fonte: http://www.novomilenio.inf.br/santos/mapa18.htm (acesso em 21/02/11)

Início das Aulas 2011 - EXERCITANDO UMA GEOGRAFIA CRÍTICA

Em nosso período de férias o Brasil passou inúmeros eventos que marcaram a história do País. No Estado do Rio de Janeiro podemos destacar três eventos que tiveram divulgação nacional e mundial.

Como podemos construir um texto crítico que busque relacionar estes eventos? Que elementos geográficos se assemelham nestes eventos? (foto 1: Nova Friburgo, RJ; foto 2: símbolo da olímpíada de 2016; foto 3: Complexo do Alemão, RJ)

Grade de Aulas do Professor Peres no Geração - 2011

Amplie a imagem acima

para saber dos horários do

professor Peres no Colégio Gerãção em 2011

2011 - ANO INTERNACIONAL DAS FLORESTAS

Por que fazer a transição do Ano Internacional da Biodiversidade para o Ano Intertnacional das Florestas?

As PESSOAS são o foco do Ano Internacional das Florestas!
Veja todos os comentários em:
http://www.youtube.com/watch?v=qsXJolSac_8&feature=related

Você sabe quem é Felix Finkbeiner?

assista o vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=Sur8coFE0tU

POPULAÇÃO MUNDIAL: 7 BILHÕES DE PESSOAS - 2011

"poderiamos colocar todos em uma área de 3.850 quilômetros quadrados"

Sendo assim, fica claro que a quantidade de pessoas não é o mais relevante. Temos aqui a comprovação de que o Planeta tem "recurso vital" suficiente para sustentar essa quantidade de pessoas, como todas as demais formas vivas e "não vivas". Contudo, o modelo escolhido, adotado, e infelizmente repetido pelos que ascendem socialmente é concentrador e socialmente desequilibrado. Dai as dificuldades que encontramos, pela ausência da "racionalidade humana" e excesso da "racionalidade econômica". Saberemos mudar? Teremos tempo?

Assista o vídeo no site abaixo e pense sobre o assunto:

FONTE:
http://www.youtube.com/watch?v=sc4HxPxNrZ0 (disponível em 26/01/2011)